戦後教科書

このアイテムのアクセス数:4,035件（2024-12-04 02:29 集計）

基本情報

データベース：戦後教科書

メタデータID	EB20081898
資料種別	教科書
請求記号	K280.8\|\|D7\|\|2021C
書名	高等学校　標準現代の国語
編著者	大塚常樹難波博孝ほか20名
発行者	第一学習社
教科書記号	現国
教科書番号	715
使用年度(和暦)	令和04-
検定年(和暦)	令和03
発行者番号	183
発行者略称	第一
対応学習指導要領告示年	2018
教科書目録掲載年度	2021
使用開始年度(西暦)	2022
使用終了年度(西暦)	9999
検定年(西暦)	2021
学校種別	高等学校
教科	国語
種目	現代の国語
ページ数・大きさ	A5 ; 218
戦後教科書詳細画面URL	https://nierlib.nier.go.jp/lib/database/TEXTBOOK/EB20081898/
目次有無	目次あり

	理解編 : 思考力、判断力を培う
	世界を広げるなぜ本を読むのか作者又吉直樹開始ページ 10
	世界は謎に満ちている作者手塚治虫開始ページ 16
	言葉が開く世界言葉遣いとアイデンティティ作者中村桃子開始ページ 24
	言語としてのピクトグラム作者本田弘之開始ページ 32
	人間と文化水の東西作者山崎正和開始ページ 44
	ステレオタイプの落とし穴作者原沢伊都夫開始ページ 51
	生活の中の表現法律の改正に関わる文章を読み比べる開始ページ 60
	図書委員会のポスターの掲示内容を検討する開始ページ 64
	社会と人間「弱いロボット」の誕生作者岡田美智男開始ページ 70
	人はなぜ仕事をするのか作者内田樹開始ページ 79
	現代と社会イースター島になぜ森がないのか作者鷲谷いづみ開始ページ 88
	黄色い花束作者黒柳徹子開始ページ 98
	論理分析【対比】「間」の感覚作者高階秀爾開始ページ 112
	【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える作者小浜逸郎開始ページ 116
	【推論】AIは哲学できるか作者森岡正博開始ページ 120
	表現編 : 伝える力を培う
	話して伝える話し方の工夫開始ページ 124
	待遇表現開始ページ 128
	論理的な表現開始ページ 130
	情報の探索と選択開始ページ 134
	情報源の明示開始ページ 136
	スピーチで自分を伝える開始ページ 138
	相手に伝わる案内をする開始ページ 142
	理想の修学旅行をプレゼンする開始ページ 146
	合意形成のための話し合いを行う開始ページ 150
	書いて伝える書き方の基礎レッスン開始ページ 156
	身近な製品の取扱説明書を作成する開始ページ 162
	実用的な手紙文の書き方開始ページ 166
	地域の魅力を紹介する開始ページ 170
	自校の生徒の生活実態を調査する開始ページ 174
	社会に対する意見文を書く開始ページ 178
	資料編送り仮名の付け方開始ページ 184
	現代仮名遣いの要領　符号の付け方開始ページ 186
	数字の書き表し方　読点の付け方開始ページ 187
	敬語の使い方開始ページ 188
	慣用表現一覧開始ページ 190
	常用漢字表・付表開始ページ 194
	口絵水を用いた芸術や仕掛け : 『水の東西』関連資料開始ページ (巻頭口絵)
	読書のしるべ開始ページ (巻頭口絵)
	『理想の修学旅行をプレゼンする』スライド例開始ページ (巻頭口絵)
	文章の構成開始ページ (巻頭口絵)
	図書館での本の探し方開始ページ (巻末口絵)
	インターネット検索のしかた開始ページ (巻末口絵)
	WEBコンテンツ一覧世界は謎に満ちている : 活動の手引き(一) 開始ページ 22
	【参考資料】世界の「謎」の例
	言語としてのピクトグラム : 活動の手引き(一) 開始ページ 41
	【参考資料】『街の公共サインを点検する』
	水の東西 : 注(1)鹿おどし開始ページ 45
	【動画】鹿おどし
	水の東西 : 活動の手引き(二) 開始ページ 50
	【参考資料】水を用いた芸術や仕掛け(口絵資料)　解説例
	「弱いロボット」の誕生 : 学習の手引き(一) 開始ページ 78
	【動画】ゴミ箱ロボット　コンセプトムービー
	イースター島になぜ森がないのか : 学習の手引き(四) 開始ページ 97
	【動画リンク】世界の終わりがやってくる!?（NHK for School)
	黄色い花束 : 注(4)ユーゴスラビア連邦開始ページ 99
	【動画リンク】旧ユーゴスラビア(NHK for School)
	情報の探索と選択開始ページ 134
	【動画リンク】情報の集め方(NHK for School)
	理想の修学旅行をプレゼンする開始ページ 146
	【動画リンク】プレゼンテーションのしかた(NHK for School)

	理解編 : 思考力、判断力を培う
	世界を広げるなぜ本を読むのか作者又吉直樹開始ページ 10
	世界は謎に満ちている作者手塚治虫開始ページ 16
	言葉が開く世界言葉遣いとアイデンティティ作者中村桃子開始ページ 24
	言語としてのピクトグラム作者本田弘之開始ページ 32
	人間と文化水の東西作者山崎正和開始ページ 44
	ステレオタイプの落とし穴作者原沢伊都夫開始ページ 51
	生活の中の表現法律の改正に関わる文章を読み比べる開始ページ 60
	図書委員会のポスターの掲示内容を検討する開始ページ 64
	社会と人間「弱いロボット」の誕生作者岡田美智男開始ページ 70
	人はなぜ仕事をするのか作者内田樹開始ページ 79
	現代と社会イースター島になぜ森がないのか作者鷲谷いづみ開始ページ 88
	黄色い花束作者黒柳徹子開始ページ 98
	論理分析【対比】「間」の感覚作者高階秀爾開始ページ 112
	【具体と抽象】日本語は世界をこのように捉える作者小浜逸郎開始ページ 116
	【推論】AIは哲学できるか作者森岡正博開始ページ 120
	表現編 : 伝える力を培う
	話して伝える話し方の工夫開始ページ 124
	待遇表現開始ページ 128
	論理的な表現開始ページ 130
	情報の探索と選択開始ページ 134
	情報源の明示開始ページ 136
	スピーチで自分を伝える開始ページ 138
	相手に伝わる案内をする開始ページ 142
	理想の修学旅行をプレゼンする開始ページ 146
	合意形成のための話し合いを行う開始ページ 150
	書いて伝える書き方の基礎レッスン開始ページ 156
	身近な製品の取扱説明書を作成する開始ページ 162
	実用的な手紙文の書き方開始ページ 166
	地域の魅力を紹介する開始ページ 170
	自校の生徒の生活実態を調査する開始ページ 174
	社会に対する意見文を書く開始ページ 178
	資料編送り仮名の付け方開始ページ 184
	現代仮名遣いの要領　符号の付け方開始ページ 186
	数字の書き表し方　読点の付け方開始ページ 187
	敬語の使い方開始ページ 188
	慣用表現一覧開始ページ 190
	常用漢字表・付表開始ページ 194
	口絵水を用いた芸術や仕掛け : 『水の東西』関連資料開始ページ (巻頭口絵)
	読書のしるべ開始ページ (巻頭口絵)
	『理想の修学旅行をプレゼンする』スライド例開始ページ (巻頭口絵)
	文章の構成開始ページ (巻頭口絵)
	図書館での本の探し方開始ページ (巻末口絵)
	インターネット検索のしかた開始ページ (巻末口絵)
	WEBコンテンツ一覧世界は謎に満ちている : 活動の手引き(一) 開始ページ 22
	【参考資料】世界の「謎」の例
	言語としてのピクトグラム : 活動の手引き(一) 開始ページ 41
	【参考資料】『街の公共サインを点検する』
	水の東西 : 注(1)鹿おどし開始ページ 45
	【動画】鹿おどし
	水の東西 : 活動の手引き(二) 開始ページ 50
	【参考資料】水を用いた芸術や仕掛け(口絵資料)　解説例
	「弱いロボット」の誕生 : 学習の手引き(一) 開始ページ 78
	【動画】ゴミ箱ロボット　コンセプトムービー
	イースター島になぜ森がないのか : 学習の手引き(四) 開始ページ 97
	【動画リンク】世界の終わりがやってくる!?（NHK for School)
	黄色い花束 : 注(4)ユーゴスラビア連邦開始ページ 99
	【動画リンク】旧ユーゴスラビア(NHK for School)
	情報の探索と選択開始ページ 134
	【動画リンク】情報の集め方(NHK for School)
	理想の修学旅行をプレゼンする開始ページ 146
	【動画リンク】プレゼンテーションのしかた(NHK for School)

基本情報

詳細情報を表示